Clase de motivación

Para la motivación en el aula es necesario ver la situación desde tres enfoques principales:
- Desde el momento social del alumno
- Desde la asignatura plástica y visual
- Desde nuestra capacidad como profesores

Hoy en día, las cosas han cambiado mucho, y por ejemplo, es muy importante ahora tener en cuenta los nuevos núcleos familiares, que ya no son los tradicionales de 'papá, mamá y lor hermanos', sino que ahora hay familias que tienen dos padres, o dos madres, padres divorciados, el novio o la novia del padre o de la madre, etc. También hay que tener en cuenta que como la mujer se ha incorporado al trabajo, ya no existe tanto ese papel de 'ama de casa', ya no hay alguien que siemrpe espera al niño en casa para comer, para ayudarle con sus deberes o jugar, sino que muchas veces se encuentran solos en casa, en casa de un familiar o de algún vecino, o con niñeras. Por último es importante la mezcla cultural que hay ahora, la incorporación de otras culturas.

Para ser profesor de secundaria es necesario la carrera y un master, pero, ¿En verdad es eso suficiente?¿Tenemos preparación teórica y práctica para dar una clase en condiciones? Hay que creer en los alumnos, sino no vale de nada. Tiene que haber una conexión entre alumno y profesor, tienen que entenderse, hay que tener confianza, no hay que pensar que los alumnos son unos insolentes o unos estúpidos, ni los alumnos deberían de ver al profesor como una persona que les aburre y les atormenta.

Motivar es hacer que alguien tenga ganas de hacer algo, es un proceso para incentivar algo. Hay dos tipo sde motivación:

• Motivación extrínseca: con premios o castigos
• Motivación intrínseca: motivación y necesidad para aprender algo, el gsuto de saber.

Muchas veces las dos están estrechamente relacionadas y unidas.

La educación plástica actualmente tiene que ver con:
- relacionada con los trabajos manuales
- tiene un nivel de exigencia bajo
- es un trabajo vocacional
- profesores no especializados

Por todo esto parece una asignatura inutil, no la aprecian, entonces es importante verla de otro modo y tomar las riendas para que los demas sepan verla con otros ojos.

Hay que aprender a ver, a actuar y a leer, y todo esto con ganas, sino no servirá de nada.

La educación plástica actualmente tiene el problema de que no esta estrucurada, no tiene un fin, no propone nada. El alumno tiene que saber que hace, para que lo hace y el conjunto de todo, tiene que servirle de algo, no puede ser tan solo 'una asignatura más para aprobar'.

Un buen profesor debe utilizar estrategias adecuadas y creativas, debe tener algo de conciencia acerca de la psicología infantil, tiene que disfrutar con lo que hace y conseguir sus bjetivos, haciendo también que los alumnos estén agusto en las clases y tengan ganas de aprender, y debe lograr que todos participen y opinen.

Recursos para dar clase:

- Todo lleva un esfuerzo, tanto del aluno como del profesor. Exige por parte del profesor una puesta en marcha. Motivar para tener una compensación.
- Proponer ejemplos y hechos reales. Exponer, motivarles con algo, hacerles ver que lo que hacen sirve para algo.
- Proponer temas de actualidad, que son muy interesantes porque se trabaja con algo que vemos también día a día.
- Proponer proyectos de autorretrato, porque a la gente le gusta verse y saber de si mismo, al igual que mostrarse ante los demás.

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Clase del 21/10/2010

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'Las inteligencias múltiples'

'Las inteligencias múltiples' de Howard Gadner.

Exposición de Antonio y laura

Esta es un libro dedicado a la docencia, a la forma de dar clases. El autor hizo varios estudios de los distintos niveles de inteligencia que debería tener cada individuo.

Todo comenzó con el psicólogo Alfred Binet, que fue quien creo el test de Coeficiente Intelectual [s.XX]. Al principio fue algo mal organizado y chapucero que no fue muy bien, pero ha dado pie a otros sistemas para evaluar la inteligencia de las personas.

Howard habla de que la escuela formal, la que se da actualmente y en aquel momento, no sirve para mucho. Él quiere que la educación se centre en cada individuo, tiene uan idea plural de la inteligencia, habla de varias facetas de la inteligencia: como la creativa, la musical, la lingüistica, lógico-matemática, etc.. Ya que la inteligencia implica la capacidad de resolver problemas, pero no solo los problemas lógico-matemáticos o lingüisticos, que son básicamente en los que se basaba el test de coeficiente intelectual y los que priman a la hora de enseñar a los niños, sino que hay mas facetas importantes que deberían de ser igual de válidas y de las que todos necesitamos.

- La inteligencia musical: hay gente que esta capacitada para percibir la musica y analizarla facilmente y gente no tiene tal capacidad y sufre de amusia. La múscia, al igual que el idioma, tiene un sistema simbólico de notas.

- Inteligencia cinético-corporal: se localiza en la corteza motora. Es la capacidad de coordinar nuestro cuerpo y saber manejarlo y usarlo. Es una inteligencia que se puede tener mas o menos, ya que por ejemplo también existen casos de apraxia.

- Inteligencia lógico-matemática: pensamiento y resolución de problemas de carácter científico.

- La inteligencia lingüística: el don del lenguaje es para los humanos algo universal. Pero no todos saben resolverse igual, ni comprenden igual el sistema e incluso gente que por distintos problemas no pueda hablar.

- Inteligencia espacial: capacidad de localización y visualización, de saber entender un plano o un lugar, capacidad para repesentar en 2D o 3D, etc..

- Inteligencia interpersonal: capacidad de saber tratar y entender a los demás, interpretar estados de ánimo, necesidad de vivir en sociedad. Por ejemplo, los autistas carecen de esta capacidad.

- Inteligencia intrapersonal: el conocimiento de los aspectos internos de la persona, es decir, conocerse a si mismo, lo que uno puede y lo que no puede, lo que le ocurre, etc..



En su libro, Howard, hace una diferencia entre la sociedad tradicional [donde las inteligencias creativas y musicales tienen importancia] y la sociedad industral [donde lo que mas cuenta es al capacidad matemática y la lingüistica, la sociedad actual donde uno no sirve si no es capaz de ser un científico, donde todo esta mas mecanizado]

El ser humano necesita[lo cual determina su inteligencia]:
- Conteztualización[estar en el contexto de lo que nos rodea]
- Distribución
- Individualización [cada persona es un mundo]
- Educación de las inteligencias [todo se puede enseñar de muchas maneras distintas]

¿Como llevaría todo esto Howard a la escuela?

Para conseguir todo esto que pretende Howard, definir mas a cada alumno y ayudarles dependiendo del tipo de inteligencia que tenga mas agudizada, es necesario: un especialista evaluador, el gestor estudiante-curriculum, gestor escuela-comunidad, comunidad y maestros. En todo esto tienen que intervenir cuatro factores: la evaluación, el curriculum, la educación de profesores y el desarrollo profesional y la participación de la comunidad.





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Así nos presentaron el libro Laura y Antonio, que lo hicieron bien, tal vez un poco liosos, pero yo creo que debido a que el libro parecía complicado, es un libro, que aunque no me lo haya leído, tiene pinta de dar demasiados rodeos y hablar de demasiadas cosas a la vez.
El powerpoint que hicieron para ayudarse mientras lo explicaban estaba muy bien organizado, con fotos y esquemas.
En conclusicón es un libro que trata de dar una alternativa al test de coeficiente intelectual, ya que habla de que es injusto, aunque no propone ninguna alternativa clara a dicho test, tan solo lo critíca, sería muy dificil conseguir lo que Gadner cree que sería lo mejor para la sociedad y para las personas, no tratar a alguien de tonto solo porque no sepa realizar problemas de matemáticas o porque no sepa estructurar debidamente un texto, ya que ahora mismo, para encontrar cualquier trabajo para poder ganarte la vida, son dos cosas imprecindibles y todo el que carezca de ellas no servira de nada.




Clase y Práctica del 20/10/2010
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¿Donde se generan las ideas?

Las ideas se generan desde varios campos:

• Fisiológico
• Neurológico
• Psicológico
• Biológico
• Químico

El cerebro se divide en bloques que van del mas primitivo, a las emociones, al pensamiento lógico. Cada parte esta encargada de recibir ciertas cosas y asimilarlas, y entre todas estan conectadas.Se dice que nacemos con el cerebro completamente preparado para que se desarrolle, y durante los tres primeros años conectamso y aprendemos todo; mas tarde nos imponen ciertas ideas, respuestas y obligaciones.

Es muy importante trabajar con el cerebro y entrenarlo para aprender a hacer nuevas conexiones para salvar ideas y que surjan nuevas.

El cerebro es el órgano, pero el verdadero protagonista es la mente. La mente esta relacionada con el córtex, y es lo que hace que cada uno sea como sea. La mente es quien toma entidad y crea a la persona.

Hoy en día el ser humano se siente incompleto, porque nuestra mente tiene mas necesidades de las que nuestro cuerpo nos puede permitir, y por ello somos fisicamente incompletos, ya que, por ejemplo, no nos bastamos con nuestras piernas para trasladarnos, necesitamos medios de transporte, y cada vez mas avanzados; tampoco nos bastamos con nuestro campo de visión, sino que recurrimos a la televisión, al ordenador o al cine para ver mucho mas allá de lo que podemos; etc..

Por todo esto, el ser huamno necesita expandir su mente, ya que estamos muy acostumbrados a nuestras tardiciones y no admitimos otras formas de vivir.
La mente ha evoluvionado mucho y es productora de ideas, es flexible. Tiene tres estados: el preconsciente [un estado entre el sueño y la vigilia], el consciente y el inconsciente. Esto es importante, porque lo que se desarrolla no es nuestro cerebro, tan solo es un órgano que sigue igual desde hace 10000 años, lo que evoluciona, lo que tenemos que trabajar es la mente para tener nuevas ideas.

¿De donde sacamos las ideas?

• Los artistas sacan las ideas en solitario, ya que si las sacara en grupo, sería un producto, no comercial [o si], pero un producto al fin y al cabo.
• En la evolución cuenta el individuo, no la especie.
• Las ideas no surgen de la búsqueda consciente o inconsciente para solucionar un problema.
• El origen por tanto se encuentra en los planteamientos generales, por preguntas que nos hacemos y nos respondemos
• La experiencia es algo fundamental para que surjan ideas.

Para generar ideas conscientemente hay que plantear un trabajo, conocernos, y saber lo que conocemos; y para desarrollar las ideas debemos organizarlas y controlarlas.
Hay que tomar varias ideas que se nos ocurran, y aunque no sepamos como manejarlas, hay que saber atarlas y combinarlas.

Fases de la creación:

• El cuestionamiento
• La información - recogida de datos
• La gestación o digestión
• Revisión
• Elaboración [comprobar que la idea funciona]
• Socialización

Las personas creativas secorren el camino completo, las ingeniosas lo dejan en la cuarta fase.

Como desarrollar ideas de pensamiento divergente:

• Con base en diferentes técnicas
• Convertir lo cercano en extraño y lo extraño en cercano, ser abierto, mirar de mil formas las cosas, ver a la inversa.
• Combinar distintas ideas, porque unas ideas dan lugar a otras
• Analizar y organizar antes de desarrollar

Problemas de la creatividad:

• Repetición de lo ya creado
• Cerrarse a nuevas ideas
• No tenemos objetivo

Hay que alimentar el cerebro viendo cosas, películas, leyendo libros, comics, documentales, conociendo nuevos luigares, personas, viajar, etc..
Hay que vivri creativamente siempre, tiene que plantearse cosas que nos superen, es una forma de vivir en la incertidumbre. Nunca hay que plantearse lo que no se puede hacer.

Clase del 14/10/2010

Dibujo primitivo

La práctica consistía en pensar una acción e intentar representarla con un dibujo primitivo, y al mostrarla a los demás compañeros, que ellos puedan interpretar el dibujo como la frase que tu querías decir.

Mi frase era 'me he ido a por agua al rio', y en mi dibujo se veía a una persona con un cuenco en un río, y efectivamente los demás lo acertaron, a pesar de que el dibujo era malisimo, habia quien creía que estaba lavando...

La mayoría de lso dibujos se entendían, pero es cierto que algunos no se sabai muy bien... y no por no estar bien dbujado, sino tal vez porque la idea no estaba muy clara. Cuanto mas complicada sea la idea, es mas dificil de reflejar, pero también cuanto mas te compliques con el dibujo, es mas dificil ver clara la idea, por mas sencilla que sea.

Esto nos da a entender que cualquier pequeño detalle es importantisimo, que hay que reflejar con precisión el mensaje que se quiere transmitir. Todo lo ue aperece en una imagen, todos y cada uno de lso elementos son importantes, y todos tienen que estar articulados en torno a la idea.



Práctica del 14/10/2010



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Lo básico para hablar en público

Lo primero y mas importante para salir a hablar en público es la confianza en uno mismo, sin esperar nada mas ni nada menos, sino estar seguro de lo que podemos hacer y hacerlo bien.

El discurso público se divide en tres bloques: la comunicación no verbal, la dicción y la organización del discurso.

• La comunicación no verbal tiene que ver con nuestros gestos, nuestro olor, la ropa adecuada, los movimientos y el modo de comportamiento, hay que tener en cuenta la proxémica [la distancia o posiciones de los interlocutores dependiendo de su puesto]. Es importante buscar complicidad por medio de la mirada, tener en cuenta desde donde hablas, la postura que coges [no tener manos en los bolsillos, no moverse bruscamente ni exageradamente, no dar constantemente la espalda, no tomar posturas chulas ni bajar los hombros, etc]
  
• La dicción es la velocidad, el volumen de la voz [si tu tono es adecuado se puede notar en las caras de la gente]. No hay que hablar ni rápido ni bajo, sino hablar claro y vocalizar bien sin exagerar. Hay qu hablar correctamente y con silencios precisos.
  
• La organización del discurso. Lo primero que uno debe de hacer es presentarse, es decir, decir su nombre y hacer agradecimientos, y después un breve resumen de lo que vamos a hablar, despues del discurso [que comienza con un resumen y acaba con las conclusiones, en el que se pueden tener fichas como guion para no perdernos] se da las gracias y se señaliza que el discurso acaba.

Clase del 06/10/2010

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¿Qué cinco imágenes te llevarías si se acabara todo?

Esa era la pregunta para la siguiente práctica, la cual salí a hablar la primera, muy nerviosa como siempre, sobre todo siendo la primera que resulta dificil mostrar algo tuyo que los demás aún no han mostrado. No subiré las fotos porque las de la famila son bastante importantes y personales como para subirlas a internet, espero que eso no tenga consecuencias :)




La primera imagen es una fotografía de algún día de verano del 93, en la que salimos en un río mi madre, mi abuelo, mis dos hermanas y yo. Es una foto preciosa, a mi me sujeta mi abuelo, mis hermanas sonrien a la camara y mi madre a su lado. Para mi es bastante importante porque es una foto que solo supone cosas buenas y dulces, es todo cariño, es mi ambiente mas cercano y familiar, además, puede que yo no me acuerde de ese momento exacto porque yo era muy pequeña, pero verla me hace sentir muy bien

La segunda es tambien una foto de mis hermanas, una foto del 94 o del 95, es genial porque son dos personas que han estado conmigo desde que naci, y aunque mis padres tambien, es con ellas con las que he jugado, es de ellas de quien he aprendido, es con ellas con las que he crecido practicamente al mismo tiempo y con las que he compartido todo: mis juguetes, helados, chuches, ropa, pinturas de colores, canciones, vacaciones, navidades, y sobre todo muchisimas risas, aunque muchas de las veces han sido discusiones y rabietas

La tercera foto es de mis amigos, salimos 9 personas, y es cierto que se dice que los amigos de verdad apenas se pueden contar con la palma de la mano, pero es cierto que estas 8 personitas que salen conmigo son muy especiales, no se puede hablar de mejores o peores amigos, es como todo, unas personas te aportan unas cosas y otras personas te aportan otras, pero todo su conjunto es algo muy valorado por mi ^^

En la siguiente imagen salimos mi novio y yo, es una persona a la que jamás querría olvidar porque me ha ayudado a superar muchas cosas, ha estado a mi lado en muchos momentos y ha sido muy bueno siempre conmigo, es alguien bastante especial al que le debo una gran parte de mi, porque sabe sacar mi mejro sonrisa en todo momento, asique fuera como fuera sería feliz al mirar la foto

Por último una fotografía del mar, me da igual que mar, es cierto que el que mas me gusta es el cantábrico, las costas del norte son preciosas, y el mar me encanta, da igual como esté, revuelto o en calma, estar frente al mar me remueve muchas sensaciones, supongo que porque es inmenso, por su color, por las olas, etc..






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Primeras clases

Me he retrasado un poquito con el blog, así que comenzaré haciendo un resumen de las clases que ya llevamos...

En la primera clase que tuvimos, hicimos dos cosas, por un lado salir a hablar de algún tema propuesto, y por otro algo de teoría sobre como presentarse ante los demás, como hablar, como comportarnos, como mostranos, como estructurar lo que vamos a hablar... en definitiva, aprender una forma correcta de hablar en público que sea facil para nosotros y facil para que el resto de la gente nos entienda. El primer tema propuesto fue la 'prohibición d toros en Cataluña', salieron un par de compañeros a hablar, despues de la teoría, se propuso el tema de '¿Quien decide que el arte es arte?' al cual también salieron algunos compañeros.

Debo de decir que esta primera clase me dejó un poco espesa, porque soy una persona muy nerviosa y mas bien con poco control de la situación... asique eso de hablar en público lo llevo muy muy mal..




Durante la segunda clase salió una 'pareja' de la clase para exponer el libro que se habían leido y hacer una practica en torno al libro para que sea mas facil de entender con algo explicable. Es cierto que el libro que les toco parece bastante interesante, aunque ya sepa de que va después de la explicacion, es cierto que me gustaría bastante leermelo en cuanto tenga un hueco, y en cierto modo cuando te toca algo que te llama la atención lo haces con mas ganas, y se vio en el resultado porque la verdad que los dos compañeros lo hiceron de lujo, hablaron bien, explicaron de forma sencilla el metodo de los seis sombreros, no se salieron del tema, sino que fueron claros y concretos, ...y aunque a mi no me toque la parte de 'educación' ya que estoy en el lado de 'creatividad', les pondría una muy buena nota.




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